Внедрение менеджмента качества электронного обучения в ВУЗах Центральной Азии (QAMEL)

Описание проекта

Название проекта Внедрение менеджмента качества электронного обучения в ВУЗах Центральной Азии (QAMEL)
Идентификационный номер проекта 544601-TEMPUS-1-2013-1-DE-TEMPUS-SMGR
Страна Казахстан Кыргызская Республика Туркменис
Общая стоимость проекта(евро) 500 001 - 1 000 000
Дата начала и дата завершения реализации проекта Декабрь 1, 2013—Ноябрь 30, 2016
Статус проекта Закрыт

Финансирующие и исполняющие организации

Источник финансирования Европейский союз
Бюджет проекта(евро) 897.506
Исполняющая организация / консорциумИсполняющая организация / консорциум

• Университет Ниццы София Антиполис, Ницца, Франция
• Каунасский технологический университет, Каунас, Литва
• Онлайн тренинги Gesellschaft für e-Portale, Билефельд, Германия
• Министерство образования и науки Республики Казахстан, Астана, Казахстан
• Инженерно-экономический университет имени М. Дулатова, Костанай, Казахстан
• Казахский агротехнический университет имени С.Сейфуллина, Астана, Казахстан
• Гуманитарно - техническая академия, Кокшетау, Казахстан
• Министерство образования и науки Кыргызской Республики, Бишкек, Кыргызстан
• Кыргызская государственная юридическая академия, Бишкек, Кыргызстан
• Бишкекская финансово-экономическая академия, Бишкек, Кыргызстан
• Иссык-Кульский государственный университет имени К. Тыныстанова, Каракол, Кыргызстан
• Министерство образования Туркменистана, Ашхабад, Туркменистан
• Туркменский государственный архитектурно-строительный институт, Ашхабад, Туркменистан
• Международный университет нефти и газа, Ашхабад, Туркменистан
• Государственный энергетический институт Туркменистана, Мары, Туркменистан

Контактное лицо / руководитель группы / рабочая группа проекта

Координатор проекта:

Высшая школа предпринимательства (Германия)

Бенефициар Высшая школа предпринимательства (Германия)

Краткая характеристика, цели и результаты проекта

Краткая характеристика проекта

Проект QAMEL направлен на разработку и внедрение механизмов и инструментов обеспечения качества электронного обучения в странах Центральной Азии — Казахстане, Кыргызстане и Туркменистане. Национальная политика в области образования стран-партнеров содержит требования по развитию ИКТ в ВО. При этом, однако, не хватает целостного подхода к обучению, в связи с чем есть необходимость собрать воедино все соответствующие субъекты в области образования, включая министерства образования, руководство университетов, ИТ, сотрудников, преподавателей и, что не менее важно, студентов.

Цели проекта
  • Создать Центры электронного обучения в университетах-партнерах.
  • Разработать и внедрить национальные нормы качества и нормативные требования для электронного обучения.
  • Разработать и экспериментально внедрить концепций обучения и преподавания на базе ИКТ.
  • Распространить извлеченные уроки и передовой опыт в области электронного обучения на национальном уровне.
сектор образования ВО, ПОО (НПОО и ППОО)
Компоненты образовательного процесса Управление в сфере образования, Консультации по вопросам образовательной политики и ее разработка, Институциональное укрепление и наращивание потенциала, Обеспечение качества, Социальное партнерство, Учебные и образовательные технологии (средства), Подготовка учителей/преподавателей
Профессиональная область Не предусмотрено
Целевые группы Politicians/decision-makers in economics, labour, employment & education policy, Лица, принимающие решения, и управляющие в учреждениях ПОО и ВО, Учащиеся (ученые, студенты, ученики и т. д.), Лекторы, учителя, инструкторы, преподаватели
Связанные проекты

Не назначено

Виды деятельности

Проект состоял из следующих комплексов работ:

  • КР 1: Обзор существующих сценариев и передовой практики в области электронного обучения — внедрение электронного обучения вряд ли возможно без понимания разнообразия его типов, форм, видов, а также его дидактических, технических и организационных компонентов. Отсюда первым шагом проекта явилось изучение европейского опыта и лучших практик в организации и внедрении электронного обучения. Кроме того, партнеры проекта проанализировали собственный опыт по применению электронного обучения. В результате были намечены возможные сценарии развития электронного обучения, соответствующие институциональному контексту. Дополнительно были рассмотрены документы в области образования, регламентирующие электронное обучение в странах-партнерах Центральной Азии, с целью выявления возможностей и рисков для внедрения электронного обучения на национальном уровне. Выявленные потребности и возможности на институциональном и национальном уровне всех стран легли в основу разработки стратегий электронного обучения, а также предложений по модернизации национальных подходов к электронному обучению.
  • КР 2: Создание Центров электронного обучения в университетах-партнерах Центральной Азии — в университетах-партнерах созданы Центры электронного обучения (ЦЭО). Основной задачей ЦЭО является оказание методической поддержки и консультационных и обучающих услуг преподавателям при подготовке и проведении ими учебных занятий с применением электронных технологий. Конечно, также студенты могут воспользоваться услугами ЦЭО при использовании электронного контента. Для проведения этих мероприятий каждый ЦЭО был оснащен аппаратным и программным обеспечением, приобретенным за счет средств ЕС. Стратегии развития ЦЭО в т. ч. наем персонала были заложены в соответствующих концепциях, которым была дана оценка и одобрение со стороны ученых советов.
  • КР 3: Обучение персонала ЦЭО — успех ЦЭО не в последнюю очередь зависит от навыков и компетенций их сотрудников. С этой целью в Центре инновационной педагогики Университета Софии Антиполис г. Ниццы были организованы пятидневные тренинги для сотрудников ЦЭО. Программа тренинга объединила семинары с практическими занятиями, в ходе которых сотрудники будущих ЦЭО смогли смоделировать конкретные педагогические ситуации для электронной среды и разработали оптимальные дидактические, технические и организационные решения. В тренингах также приняли участие представители министерств образования стран-партнеров Центральной Азии. Практическое ознакомление с различными прикладными программами электронного обучения позволило им ознакомиться со всем потенциалом инновационных методов преподавания и обучения и содействовать развитию электронного обучения на национальном уровне. Участникам тренингов были выданы сертификаты инструкторов по электронному обучению.
  • КР 4: Модернизация национальных стратегий по развитию электронного обучения — гармоничная интеграция электронного обучения в университеты Центральной Азии во многом зависит от стратегического направления развития национальной системы образования. Отсюда партнеры проекта совместно с коллегами из министерств образования Казахстана, Кыргызстана и Туркменистана выработали единый подход к созданию и продвижению электронного обучения в системе высшего образования. Электронное обучение было признано инновационной методикой преподавания и обучения, которая вносит значительный вклад в повышение качества и улучшает доступ к образованию. Этот статус электронного обучения был официально закреплен в стратегических документах в области образования, таких как Закон об образовании (Кыргызстан, Казахстан) или Концепции развития системы цифрового образования в Туркменистане. Чтобы продемонстрировать европейскую методику электронного обучения, партнеры проекта создали Каталог по электронному обучению. Данный каталог представляет различные аспекты электронного обучения и служит справочным инструментом для внедрения электронного обучения в университетах. Каталог по электронному обучению был одобрен и рекомендован для более широкого использования в министерствах образования стран-партнеров Центральной Азии.
  • КР 5: Пилотное внедрение сценариев электронного обучения – данный комплекс работ был ориентирован на экспериментальную разработку, внедрение и оценку сценариев электронного обучения в каждом учреждении-партнере. Преподаватели, принимающие участие в экспериментальном запуске, отобранные и прошедшие подготовку сотрудниками ЦЭО, пересмотрели стратегии обучения и преподавания предметов в целях приведения их в соответствие с подходом с точки зрения электронного обучения, выбрали подходящие ИКТ для оптимального донесения контента и подготовили мультимедийные ресурсы в соответствии с их педагогическими целями. Индивидуальный опыт преподавателей, принявших участие в экспериментальном запуске, в разработке и реализации сценариев электронного обучения был описан в методических пособиях по электронному обучению. Данное пособие служит практическим руководством для других преподавателей, желающих внести новшества в свою педагогическую деятельность. Благодаря своему прикладному характеру, методическое пособие по электронному обучению дает преподавателям реальные советы по реализации различных концепций электронного обучения, а также побуждает их начать применять новые форматы обучения.
  • КР 6: Распространение результатов проекта — для распространения целей и результатов проекта QAMEL был разработан и реализован широкий спектр мероприятий по распространению информации по различным каналам (печать, Интернет, телевидение) на трех уровнях, направленных на: (i) институциональный уровень: информирование преподавателей и студентов о преимуществах электронного обучения; содействие руководству университета в проведении институциональных изменений, связанных с внедрением электронного обучения; (ii) региональный уровень: привлечение других ВУЗов к внедрению электронного обучения; создание условий для обмена опытом, налаживания связей и сотрудничества в области проектов, связанных с электронным обучением; (iii) национальный уровень: демонстрация инновационных институциональных изменений, достигнутых посредством электронного обучения; укрепление конкурентоспособности ВУЗа и системы высшего образования в целом.
  • КР 7: Обеспечение качества — обеспечение качества проходило по двум направлениям: 1) Внутренний мониторинг процессов развития: разработка концепций Центров электронного обучения, Каталога по электронному обучению и методических пособий, который постоянно поддерживался и контролировался европейскими партнерами. Таким образом, значимые результаты проекта соответствовали высоким стандартам качества. 2) Итоговая оценка созданных в ходе реализации проекта продуктов: проводилась независимыми внешними экспертами, не задействованными в процессы разработки.
Результаты проекта
  • Создано, разработано и распространено Руководство по электронному обучению.
  • Созданы Центры электронного обучения в ВУЗах стран-участников ЦА.
  • Разработаны и внедрены экспериментальные учебные сессии на базе ИКТ.
  • Распространены практики электронного обучения.

Ссылки и материалы

Материалы
    Ссылка на информацию, относящуюся к проекту